康定本玛印里·皇家幼儿园业务学习

学习时间：2008年4月1日

学习地点：园长办公室

出席教师：大大班代表教师：曹莉  狮子班代表教师：阿泽 小虎班代表教师：向涛   小兔班代表教师：付玲  小羊班代表教师：刘兰

业务学习要求：1，学习业务学习制度，遵守业务学习制度

               2，每次我们在业务学习之前认真阅读一卷羊皮卷，并把羊皮卷的精神记载

                 在我们的人生里，希望羊皮卷的精神能够更加让我们自信于自己的人生。

              3，每次业务学习后我们都要真实的做学习反思记录。

业务学习的目的：

1，  主要目的是为了提高大家的业务水平

2，  让大家通过每一次的业务学习，更加的了解作为一个幼儿教师所具素养

3，  通过业务学习更加让我们取长补短

：

前言：

这是我们开学以来组织的第一次业务学习，通过近两个月来的相处，大家在工作上也有了初步的了解，对各位老师对皇家幼儿园的工作态度我也是看在眼里，感激在心里，由于环境的不同，造成了我们在工作的协调上发生了许多的矛盾，为此我深表歉意，但是真心的希望得到大家的理解，我的工作需要你们的支持，同样你们的工作需要我的协助，我希望我们大家共同帮助把皇家幼儿园管理好，为什么我们要实行部门管理体系，就是为了让大家有一定的责任和明确性质，目前由于我们幼儿园新老师多，所以在师资上我们还处于一定的弱势，我知道我们想提高师资管理，明显的是在许多要求上对老师讲究得非常严格，或许这样会让你们反感，或许这样会很令你们辛苦，或许更多的是让你们感觉幼儿园的工作很累，我很理解大家，毕竟我也能感觉大家的处境，例如：阿泽老师和付玲老师，每天比我们任何人都早起上班，每天都比我们任何人晚下班，而且下了班还要接班值夜班，所以在精力上如果还要做业务的学习真的很辛苦，但是我真心的希望大家能够克服种种困难，让我们把皇家幼儿园当成是自己的家，共同去营造他的温暖，共同用我们的工作让他的明天变得更好，不管将来我们会走在那里，身居何处，但是今天我们能够坐在一起，这就是缘分，既然我们生活在一个集体就要相互帮助，相互理解，工作中总会遇到不愉快，但是我相信只要我们大家都能学会理解 ，宽容，我想一定会相处得很好，做为园长，我真心的希望你们在皇家幼儿园工作的每一天都是快乐的，我真心的希望大家齐心协力把幼儿园改变出来，今天是我们的第一次业务学习，学习之前我讲了这些，下面是我们今天所要学习的内容。

业务学习内容：

1，  教学上需要大家不断的接受新事物，开展好每个区域的教学活动，这样我们的教学才能提高，以后我会在教学上和大家共同合作，给大家收集好的素材。

2，  学习主题：《学习评课》

1，  什么是评课？评课的意义？评课的原则？等等

2，  因为下周就是我们的公开课了，所以在这之前，我们对《什么是评课？怎样评课？》先进行学习，有助于大家更好的开展好评课研讨：

一、杨飞燕主持

本学期的基本功比赛马上就要拉开帷幕了，其中公开课就是其中的一个项目，任何的比赛我们不是为了完成任务，更多的是通过大家对自己能力的鉴别及教学上的交流，这次比赛的主题是关于公开课的开展，为了使大家在评课上起到公平，活动能真正起到促进教师学习和提高的目的，特举行今天的研讨。先我讲讲什么是评课？

怎样评课

一、什么叫评课？

   评课就是对照课堂教学目标，对教师和幼儿在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

二、评课的意义

   评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

   三、评课的原则

   1．评课要坚持“以幼儿的发展为本”，从幼儿全面发展的需要出发。

   基础教育课程改革的核心理念是“以幼儿的发展为本”。评课要从幼儿全面发展的需要出发，注重幼儿的学习状态和情感体验，注重教学过程中幼儿主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养幼儿的创新精神和实践能力。

   2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。

   课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

   3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。

   课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在幼儿的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到幼儿有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。

   转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于幼儿学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心幼儿的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。

   4．评课要提倡创新，培育个性。

   课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。

   5．评课要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。

   课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的，以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断。

   四、评课方法：

   1、评教学目标

   教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。

   首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

   其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

   2 、评教材处理

   评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

   3、评教学程序

   教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

   (1)看教学思路设计

   1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

   (2)看课堂结构安排

   教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

   计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

   ①计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

   ②计算教师活动与学生活动时间分配：要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

   ③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

   ④计算优差生活动时间：要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。

   ⑤计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

   （四）评教学方法和手段

   评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。

   (1)看是不是量体裁衣，灵活运用

   教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

   (2)看教学方法的多样化

   教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

   (3)看教学方法的改革与创新

   评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

   (4)看现代化教学手段的运用

   现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用，还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

   （五）评教师教学基本功

   教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

   （1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

   （2）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

   （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

   （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

   （六）评学法指导

   （1）要看学法指导的目的要求是否明确

   帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

   （2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施

   （七）评能力培养

   评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

   （八）评师生关系

   （1）看能否充分确立幼儿在课堂教学活动中的主体地位。

   （2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

   （九）评教学效果

   看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析，包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是幼儿受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用30分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，幼儿负担合理。

   课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。也就是，当上完课时，评课者出题对学生的知识掌握情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

   五、评课的注意事项

   （一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。

   （二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。

   （三）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。

   （四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。

   （五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。

现在我发表一下我个人的看法：我认为一节成功的公开课要从12个方面来评价他：

一：教学目标：{15分}

    从两个方面讲，1，教学目标明确，具体，符合教材内容和《大纲》要求，总体效果明显，{12分}2，注意渗透思想教育{13分}

二：教学教程：{60分}

3，以游戏为基本形式，教法灵活，手段多样，体现幼儿玩中学，学中玩的理念{12分}

3，  突出幼儿学习的主动性，创造性，体现教师与幼儿的互动关系{13分}

4，  组织过程严谨，有序，自然，突出重点，难点{12分}

5，  重视幼儿能力的培养{5分}

6，  动静结合，时间控制得当{10分}

7，  注意内容的科学性，系统性{8分}

三：教师素养及基本功

8，  仪表端庄，教态自然大方{6分}

9，  普通话准确，语言清晰，简练有力，富有启发性。{7分}

10，              教具演示熟练，规范，板书设计合理{6分}

11，              组织与应变能力强。{6分}

这是我从评价考核的角度所认为的评价标准尺，通过对评课环节的了解，我想听听各位老师对评课学习的初步认识？

学习小结：付玲的话：通过本次学习，我们了解了评课的标准，评课的意义

          刘兰的话：通过本次学习，初步了解了评课的概念，意义，以及原则，其中包换方法，手段等。

   曹莉的话：通过本次业务学习，我感觉受益非浅，掌握了评课的方法，并明确了评课的目标

   阿泽的话：通过本次活动使我更加的了解评课的方试，方法，进一步加深了对评课的认识，意义。

   向涛的话：通过本次对“评课”的学习，对评课方面的内容有了很全面的认识，以及在之后的评课活动中能较专业地态度去面对和完成

学习反思：今天中午利用午休时间，我特地组织了休息的教师参加了一个小时的业务学习

，         因为下周我园就要进行公开课评比了，为了大家更好地开展好评比，我特意集中教师们简单的学习了关于评课的意义，原则，方法，注意事项，虽然学习时间较短，也能从他们的小结话里感受出他们的态度，但是虽然他们的话很简单，但是通过学习，我相信他们能够从学习中了解到通过学习对很多东西的了解对我们的工作还是有好处的，以后我会更加合理的安排时间，配合好我的老师们多开展业务教学活动，因为我觉得通过今天的学习让我更加的觉得大家在一起探讨学习的时候能够有更多的沟通时间，能够更有利我们的教学研讨。而且更有助于我们的工作。相信有了第一次的成功，以后的业务学习我们大家会开展得更好。

                                        祝大家在特别的日子里

                                            “愚人节快乐”

                                                      2008年4月1日